民国实行礼义廉耻教育吗？
1927年，南京国民政府成立后设立教育部，着手开始新学制的设计。1928年颁布了《学校系统改革方案》和《大学组织法》、《独立学院设置规则》等文件； 次年又颁布了《中学课程规范》、《小学课程纲要》及各种编制细则，对各级学校的培养目标、课程设置、教学大纲、教科书、教师待遇等诸多方面都做出了明确的规定和要求，新学制的实施由此得以推进。1930年起开始陆续编订各种专业课程标准，以便于推行实用主义的教育宗旨。在民国时，无论政治怎样混乱，政权如何更替，教育基本上保持了下来并取得了重大成就，这和新学制的建立是密不可分的。
这套新学制有两个特点，一是强调“个性”发展，二是注重实利主义，其培养目标是“健全的个人” 和“有力的国家”。 在具体执行中，由于当时的社会条件无法完全贯彻实施，因此产生了不少问题。以大学为例，因为提倡宽厚的人文精神与独立的学术研究，导致一些大学办学缺乏明确的目标，培养出的学生难以适应社会的需求；同时为了鼓励大学办出自己的特色，不盲目追求规模，政府不仅不给大学下达招生指标，反而让各大学根据自身的条件去自由决定招生人数。这些虽然符合当时国际上的高等教育发展趋势，但在民国那样一个特殊的历史时期却造成了高校之间相互攀比，一味扩大招生人数而忽视教学质量的现象。另外，在当时国内经济下滑，民生凋敝的大环境下，为了筹措教育经费，国民政府一方面增加税收，另一方面大量发债融资，从而造成了财政的紧张。